（大连前程高级中学第四届“前程论坛”获奖论文）

                                                                                                                                           孔庆茹  

      数学知识不仅仅是一系列抽象的知识，概念，也是一种思想，一种能力，一种方法，一种理解方式，所以，数学学科素养需要我们在教学中不断渗透和培养，这种素养也会转化为学习动力，促进学生不断进步，所以我认为单纯的注重知识概念的传授，只能让学生对知识理解浮于表面，问题发生变化时，就很难解决了，为了应对当下越来越多变的综合的问题，应注重对学生学科能力的考查，我们在教学中，一方面，要注重传授学生的文化知识，另一方面，要培养学生的综合素质，具体来说，就是对学生的知识，能力，和态度的综合提高，我就此谈谈自己对提高数学核心素养，实现数学课堂高效性的几项具体做法.

                 (一) 鼓励教育
            在对待学生问题上，我经常使用鼓励性的语言与他们交流，比如课上提问时，学生回答的好，我会说“特别好，真棒”，回答不好我会说“继续努力”或引导他们完成问题。如果发现有学生不爱学习，作业完成不好，课上不认真听讲，成绩下滑等现象，我会跟他谈，“你过去学得很好，很努力啊！所以你的数学成绩就有所体现”.或者会说“我始终把你认定为一名好学生。我们是可以就数学问题进行交流的，我还让其他的同学跟你来学习，但是你现在表现却不好，最近我们这种交流越来越少了”又或者我会说“虽然你的基础不是很好，但是你在数学上特别有天分,你的理解能力和悟性都特别好，一说你就懂。”就这样经常性和学生进行短时间的交流，让学生看到自己的优点，建立自信心，给学生一个努力的方向，以此来提高学生对数学的兴趣，达到快乐学习，主动学习的氛围.

                (二)课堂常备环节----小考
           我们现在处于学考和高考的大环境下。由于教学进度的步步紧逼，每天都在不断地追赶课程似乎每一天都在学习新的内容，那么怎么让学生自主地温习以往学过的知识呢，单纯的让学生回去看,短时间内又没有考试的话，学生很难做到自主复习，所以课堂小考就特别重要，就是在刚上课拿出5到7分钟，考几个学过的公式或考一道小题，然后当堂就收上来,教师进行批改，下节课进行反馈,挑出几个提出表扬，特别不好的进行教育。 这样坚持下去，因为有了老师的督促，有助于学生对旧知识的重视,也有助于学生对现学知识的重视,这样新旧知识更替学习不至于新知识冲淡旧知识,新知识早晚也会变成旧知识，最后就只剩下了近一周的知识啦！这样就培养了学生不断温习的好的学习习惯.

                (三)创造一个开放式,探讨式的课堂。
           我的具体做法是首先要让学生了解本节课的主脉，就是在进入本节课内容之前，我会告诉学生本节课的学习目标和重难点等安排,让学生有一个心理准备，带着这些任务，他可以有一个自己的“小安排”，然后可以按照自己的节奏学习，多关注自己认为很难的问题,当然这里我也会做出适当的调节，否则一节课会变得很散乱。其次，一堂课我尽可能让自己处于引导地位，让学生去思考，不断拓展延伸，我的具体做法是，设置一系列“好”的问题，一步一步引导学生学习。我认为，设置好的问题会激发学生的学习兴趣， 不好的问题只会让学生在“假装”的学习,根本进入不了课堂内容。所以我的问题，前提要做到学生能听懂，接的住，不把大概念丢给他们，例如问”等差数列的定义是什么？”如果突然这么问，一部分学生就蒙了，回答不上来。纯粹的让学生记忆,又不适合应用理解,所以我会改成“具有什么特点的一列数是等差数列呢”。还有设置问题时，不以陈述句而出现。不说“是不是啊？”“明不明白”这样的话？课上的问题，尽可能不重复念叨，不和学生抢着回答，叫起来的学生给他足够的时间思考，不给他压力，叫到黑板的同学一定对她的答案进行点评。这样坚持下去，能给学生培养愿意独立思考 主动思考的学习习惯。另外，为了创建一个开放式的课堂，要多给学生发挥空间，凡是学生提出的合理问题，都进行点评，不赶时间，给他们足够时间让他们进行探讨，这种学习习惯，也会延伸到课下。 进而培养了学生探讨问题的学习习惯，理解问题也会更加的透彻。

                (四)散发数学的魅力，让学生主动去学习。
           我们知道数学是一个工具学科，与其他科目都可以进行一个很好的融合，正是因为这一点，我经常把数学知识编写在以其他学科为背景的试题中，增加学生的学习兴趣例如，函数与生物中的细胞分裂的结合，向量与物理中的力的结合，函数的理解，可以比喻为一个加工厂，概率问题融入抽奖，彩票等生活常接触的问题上进行探讨等等。这样做，培养了学生知识迁移解决综合问题的思维能力，也大大调动了学生的积极性。另外解决一个高中数学问题，需要学生具备抽象思维能力，空间想象力等等，所以当学生花费一段时间解决一道难题，理解一个知识点，做事了一份高分数的试卷时都会让他有很强的成就感和自豪感，进而继续挑战不断进步，所以在教学中我会发挥数学的这样独有的魅力，促使学生学习数学的兴趣。
       以上就是我对当下培养学生数学学科素养的具体方法和措施，面对不同的学生，时代也在飞速的发展，我们时刻保有一个愿意“改变”的心，不墨守成规，我们才能在新时代下开辟一条更加适合当下学生的光明的教育之路。