——第三届“前程论坛”论文稿件 2017年2月28日 作者：张蕊媛

      “教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要方法。教师要重视发现问题、解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。”

      本学期，学校进一步的加大了推进课堂教学改革的力度，更深入的探讨全面提升教学质量，先后开展了多种教育教学活动: 同课异构组级公开课；11月30日大连市教育学院高中教师教育中心高三教研员莅临我校指导高三高考复习，并听了我和贺明玉老师的《流域的开发——以田纳西河为例》的一轮复习课，提出了宝贵的意见与建议，并针对2017年高考大纲的变化，指导高考备考策略等。12月7日，市教研员再次莅临我校听我校的校观摩课，并作了评课指导。在这一系列的教育教学活动中，我得到了自我提升的机会，也越来越觉得作为教师，更应该增强反思意识和反思能力，只有不断反思，才能不断成长，才能促进课堂教学专业水平的提升，为今后的教育教学工作保驾护航，提高课堂效果。

      现在的教学趋势越来越明显，从过去的课堂教学满堂灌，到现在课堂教学更注重对学生思维、能力的开发与培养；从过去模式化的教学到现在开放式的教学；从过去告诉学生答案，到现在更注重学生的自主学习，培养学生发现问题、探究解决问题、归纳总结、评价效果的能力。这就要求教师能够更有效的把握课堂，更积极主动地不断反思自己的教学行为。如何按新课程要求，在新课程理念下快速提升自己，引领自己，教学反思就让是教师专业成长最有效的途径，学校也一再强调教学反思的重要性。那么，怎样反思，反思的后续又该如何？如何提高教学反思能力，增强教学业务水平与教师专业素质，就这个问题，谈一下我的看法。

      一堂课不可能尽善尽美、行云流水，总会有疏漏之处、失误之处。教学反思会让教师及时发现自己的不足，促使自己不断地学习。我觉得教学反思不仅仅是对已发生的教学问题进行反思，还应该对教学中的闪光点进行反思总结，更应该从对学习过程中可能要发生的问题进行思考。

一、课前反思与学习。

      要想上一堂高效率的，有生成的课，那么备课时就应该以课标为依据，以教材为载体，设计合理的背景与情境，这就要求教师一定要把握好教材，更富创造性地使用教材，我认为针对我校的学情，教材中的材料就足够，不必要过多的扩展材料，根据教材中的材料设计教学情境，在学习的过程中，学生可能会出现哪些问题，或者应该如何调动学生的积极性，和学生一起丰富和生成新的问题，这就要求教师通过学习，学习先进的教育教学理念与方法，不断审视自己的教学过程，找出差距，不断地丰富自己的知识储备与教学方法，提高自己的业务水平。

二、课上观察与调整。

      在课堂上，时刻关注学生的学习过程，经常与学生交流，了解学生的需求，及时调整设计思路和方法，对于不同的内容，针对不同的学情，采用不同的教学方法，对于我校小班的学生，课堂教学应该在掌握基础知识的前提下，在培养学生地理素养、探究能力上下功夫，提高自主学习、总结答题方法与规律的能力；教会学生发现问题，提出问题，查找资料等方法，从根本上教会学生认知的方法，激发学生的兴趣，启动学生的思维，激活潜在的创新意识。这样让学生在探究中创新，在创新中使知识进一步升华和巩固。而对于普通班的学生，应该更注重落实书上的知识点，并当堂识记基础知识；普通班级的少数学习好的学生可能会出现“吃不饱”的现象，可以在留作业上下功夫，设置选做题，然后进行单独辅导与解惑。

三、课后回顾与总结。

      在每节课后，对课堂进行回顾与评价，仔细分析自己的教学是否适合学生的实际水平，分析课堂上的得失与成败，哪些方面做得好，学生参与度高，效果显著，今后可进一步发扬光大，哪些知识有疏漏，哪些内容学生有疑惑，接受度不高，如何进行改善，并从中吸取经验教训，以便日后少犯此类错误。

四、要加强教师之间的交流。

      从上学期开始，学校就加强了组内教研、和听课评课和“走出去请进来”的力度，我觉得这也是一种很好的教学反思方式，多听取同行和专家的课，认真分析总结，从而寻找到适合自己的经验知识。在教研过程中除了统一教学目标、重难点、教学方法与手段以外，同事之间围绕某一教学问题进行交流与讨论，相互补充，分享经验，资源共享，找出解决问题的方法与策略，这也是一种很好的反思、积累经验的途径。

      反思应该持之以恒，教师应该养成经常性反省的习惯，更好地反思自己的教学行为，更主动地将与教学行为相关的因素纳入到自己教育教学活动的设计中来，并积极找寻新思维、新策略来解决所面临的问题，不断地提炼升华，弥补不足。 在反思中积累经验，在经验中不断成长，逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。

      下面是我本学期的学习与反思。

      高三地理教研员韩金荣老师听了我和贺明玉老师的 《流域的开发——以田纳西河流域为例》的一轮复习课后，分别对我们的优缺点进行了点评。优点是一轮复习时结合教材，让学生更熟悉教材，培养学生读图的能力；对知识点的把握细致具体，就现有学情，帮助学生梳理知识点，建立知识点之间的相关性，对学生知识点的漏洞加以补充。缺点是要更注重培养学生思维的深刻性，要加强对思维的引导和概括，从而得出一类问题的思考方式。教研员提到了要培养学生四种能力，即“分析”、“解决”、“发现”、“提出”问题的能力，这个必须拿出一定的时间去实践，不是一蹴而就的，现阶段高三的时间有限，可以在学生高一高二的时候拿出时间来培养。

      参加了市教研员综合评课活动，对政治教研员唐老师谈的关于一堂好课的标准印象深刻，即要“有魂、有神、有生、有色、有序、有效”。有魂指的是课堂的思想性，要实现完成学生的知识目标、能力目标和情感态度与价值观的目标，面对新一轮的课改，传统的“三维目标”的实现也将转变成对“一点四面”的培养；有神，指的是精气神，是指活跃的课堂气氛，巧妙的使用教学方法与教学手段，吸引学生的的教学设计；有生，即课堂要有一定的生成性，生成的前提条件是在备课与教学设计过程中，充分的预设学生可能遇到的问题，丰富自己的知识素养与知识面，根据课堂上遇到的状况，随时调整自己的教学计划，如果一堂课环环相扣，行云流水，课堂的扩展、延伸非常顺利，那可能就缺乏思维含量，反而失了色彩，；有色，是利用学科特色，加工设计教学环节，达到教学的完整性与艺术性；有序，即为课堂结构合理，教学逻辑清晰，教学各个环节衔接自然；当然，所有的教学准备与设计，最终都要达到一个目的，即课堂的有效性，达到效率最大化。听君一席话，胜读十年书。今后我也要不断提高自己的教学水平，不断向此方向努力。