——第三届“前程论坛”论文稿件 2017年2月28日 作者：张美华

       在12月份初，市教研员两次来我校看课指导。尤其是两位教研员对校级示范课的评课，让我受益匪浅。评课时，我意识到很多之前在授课时忽视的地方，也有好多是我做的不到位的方方面面，我认真做记录，想尝试着把一新的教学方法融入到我的教学中去。12月22号，学校有组织了教师到48中学习，听课示范课，观摩了化学备课组的教研。教研员和有资深的教师们的研讨，都谈到了“课堂上学生的参与度”。一堂好课，是不能没有学生参与的，教师不能唱“独角戏”。

       结合自己的教学，怎么样提高学生课堂的参与度，使课堂达到高效，谈谈我的反思和几点想法：

       1.备好每一堂课，不仅备重点难点，更要思考这堂课要以什么样的形式呈现给学生。课堂上怎样能突出重点突破难点，设计什么样的活动才能让学生参与进来。比如，椭圆的标准方程这节课，椭圆的定义就是本节课的中点之一。在讲椭圆定义之前，我先用画板，图钉，细绳，画了一个椭圆，然后又改变了椭圆两焦点的位置再画椭圆让学生观察椭圆的形状发生怎么样的变化（为离心率的学习做好铺垫）。学生对这样画椭圆有了兴趣，从而引导学生抽象出椭圆的定义。上完课我反思，（1）问题的设计应该更有探究性，“知道怎么画圆吗？”“你会画椭圆吗？”（2）应该给学生分成5-6个小组，让学生自己动手画椭圆，让他们自己探究改变焦点的位置，椭圆的形状发生怎么样的变化，对学习椭圆的性质会有很大的帮助，更加深了对椭圆定义的理解。

       2.学案的设计要符合学情，练习题要有梯度，要由易到难，还要分层次。要想学生能够参与课堂学习，学案的设计很重要，要让学困生、中等生、学优生在课前课上课后都有事做，在学案卷上可以设计A、B、C等级的题，学困生做A级题，中等生做AB级的题，学优生ABC级题都要做，注重基础同时也提升了学优生的能力。

       3.课堂活动的设计要丰富。我经常有这样的体会，赶上哪节课任务量大，怕在一节课内讲不完，课堂上都不舍得拿出时间提问学生，就一个人在讲，最多有时问个问题，大家一起说，一堂课下来给自己累个够呛，但回过头来想想这节课白讲，学生没练什么也不会。教研员赵老师说过，你一堂课讲三个知识点学生一个也不会，还不如讲两个，或者就讲一个，反复练，学生学有所得了。就像赵老师说的，教师把知识和解题方法教给学生，剩下的事应该放手给学生“说、练、写”了，通过外出学习和听自家老师的公开课，我学习到了，课堂上可以这样设计自己的提问方式来提高学生的参与度：

       （1）通过批改发现问题，上课可以提问哪些作业中发现问题的同学，看看他们有没有改正出自己做出中出现的错误；

       （2）问题要设计的符合学生实际情况，简单的问题问问学困生，稍难一点的可以问问成绩好的学生，给学生在课堂上的自信；

       （3）课堂上要有生生交流，小组互动学习。不管简单题还是难题，都可以让学生交流，简单题可以说对对答案，难题可以说是互相讨论方法，学生应该还是很爱参与的。比如说，讲完知识点了，让自己做练习题，做完举手，老师给你看看答案，这时课堂上大家都动起来了，我有的时候在地上来回穿梭，但学生做的高兴，尤其是老师肯定他的答案的时候，能看出学生脸上的笑容是发自内心的。也有时候我让学生小组讨论，学生的热情很高，他看到别人都会，他一道题都没做出都觉得不好意思。

       （4）让学生当老师到黑板前来做题讲题，学生能把答案做出并讲出来，他会对本题或题中所用的知识有更深得认识；

       （5）当堂小测很重要，限时完成题目，不仅可以提高做题速度，培养能力，更重要的能及时发现自己知识上的问题。很多学生做课后作业是看着公式做的，只有考试才发现自己这也不会那也不知道；

       （6）课堂上老师应该给学生适当的表扬鼓励的话语，多给学生自信心。

       4.课后作业要梯度，分必做题和选做题。对于选做题能作出来的同学要及时总结和表扬，树立学习的典型，这样也能激发学生的学习积极性。

       数学这一学科难还很枯燥无味，再加上我们的学生基础参差不齐，想调动学生的积极性，让学生真正参与到课堂教学中，的确是一个难题，在今后的教学中我会尽量将自己的这想法落实到教学中去，也期待能有更明显的效果。