（大连前程高级中学第四届“前程论坛”获奖论文）

一、持续的学习是成长的捷径

     人只有通过不断的学习才能成长。为提高自身能力本学期常跟随同学科老教师听课学习，一学期下来受益匪浅。2017年12月14日、15日，作为代表参加了大连市举办的新课标理念培训，两天的培训让我感触颇深，也让我意识到只有通过学习才能有所感悟、有所思所想从而有所改变。不向他人学习只是一味地闭门造车只会使自己落伍，因为即使再努力，一些思想、意识、理念也是自己无法创造出来的。所以为了少走弯路提高能力、革新理念跟上新课改的步伐唯有持续不断地学习。

二、从学情出发，合理设置每节课的教学目标、教学重点难点

      要从学生的实际情况出发设置每节课的教学目标、教学重难点。同年级同学科集体备课时几次发现我做题速度比一位执教40多年的资深老教师做题的速度快，这个不合常理的现象引起了我的思考并开始寻找原因。慢慢我找到了原因，那就是我忽视了学生的实际能力和认知水平只站在自己的思维高度上做题备课。备课时没有花时间思考讲题的目的是什么，通过这道题的讲解要达到怎样的效果，在讲解的过程中哪个环节是学生难理解的地方，我又该采取怎样的讲解方式既能做好知识的衔接顺理成章地突破难点又能启发学生思维让他们获得先前经验。备课没有结合学情把教学目标抛之脑外虽快但无效。这一学期听评课听的最多的话是“你这节课的教学目标是什么？你的教学目标是怎么确立的？你课堂上所有的教学活动都应该紧紧围绕教学目标展开”这些话听的次数多了真的能发人深思。平时备课省得劲都在学生成绩上反映出来，一次次惨痛的教训逼迫我开始正视自身的问题。集体备课让我收获最大的是上课必须重视教学目标，要站在学生角度从学生实际情况出发设置一节课的教学目标。

三、从学情出发，适当调节教学进度提高复习效率

     一轮复习对高三学生来说至关重要，对基础较差的学生而言是弥补基础知识提高成绩的关键时期。在复习过程中如何让学生对繁琐枯燥的知识产生学习的动力，让他们对翻越一轮复习这座大山心存希望，我们的复习策略是“一步一个脚印稳扎稳打夯实基础”。坚持的原则用一个字概括“慢”。复习基础知识时根据学生的理解能力慢下来，力争学生当堂对所复习的定义、公式、定理记忆深刻；例题讲解时根据学生的接受能力慢下来，让学生慢慢消化吸收；习题训练时根据学生的解题能力慢下来，给足学生时间让他们独立地解决问题获得成功的体验以增加学习的自信心；对所复习知识再次回头看时慢下来，容学生一点点再现大脑中的东西并自行的形成知识框架；试卷分析时慢下来，容学生根据自己的情况做好总结反思，扬长避短以期下次考出更好的成绩。现在，在“一定要慢”的原则下，我们顺利地完成了一轮复习。总结一轮复习最大的收获就是“慢”让我教的脚踏实地；“慢”让我对学生更加自信；“慢”让我对学生的复习效果做到了一定的心中有数。所以，我们不管在新知讲授还是旧知复习时一定要根据学生的实际情况慢下来，因为学生才是学习的主体。

四、从学情出发，合理地进行知识点的取舍

      我们对一轮复习知识点的把握是“不求全不求难但求学生学的会”。跟老教师习得的一个习惯是备课前研读复习资料上的考纲考情，研读往年考试大纲。考纲不做要求的知识点果断删、特别难的知识点果断删、那些讲了除了增加学生负担却不会提高能力的题果断删，但超出学生现有能力之上他们抬抬脚能够得到的题我们予以保留。当然要根据学生的不同层做不同的要求，让各层次的学生都得到相应的发展。在降低难度的同时我们必须提高他们对基础知识熟练程度的要求，熟才能生巧，这是我们大胆取舍知识点所遵循的原则。

五、从学情出发，布置合理有效的作业

      赵文莲老师在新课标培训会上提出了一个让人深思的问题“作为教师，我们每天布置的作业都有用吗？真能启发学生思维吗？我们教的学生应该是幸福的，在做作业的过程中即学到了知识又不会那么累”高三学生的学习任务重、压力大我们感同身受，学生还要上晚辅导，所以该如何布置作业更值得我们认真思考。怎样让学生在有限的时间内即完成作业又收获了知识？我们的做法是结合学情、结合考纲给重点班和普通班布置不同的作业，但两种班级的作业都是整理老师课堂上讲过的重点题，这些题是学生独立解决有困难而考纲明确要考的题型。只有让学生把原来不会的题落实到笔头上才能发现他们是否真懂了。而且对于学生整理的作业题我们还会以周末测试的形式进行考察，对重点题型反复考反复做以期所有学生都能掌握。

六、从学情出发，培育数学学科素养

      石家庄市教育科学院研究所张惠英副所长在新课标理念培训会议上讲到了六个数学核心素养及3个水平。六个核心素养包括抽象、运算、直观、模型、推理和数据处理，3水平为识记、理解和迁移。三个水平对应三个能力层面的要求，我们应该结合学生的实际情况培育学生能够的着、能落到实处的学科素养。张副所长重点以数学运算素养为例剖析数学运算教学的现状及如何提高学生运算能力的建议，她指出数学运算教学的现状是教师的“痛点”、学生的“惧点”、一个让学生失去自信的地方；提高学生运算能力的建议是：在运算的训练上给学生留足时间，尤其在讲新运算时一定要慢下来，在课堂教学中要不失契机培养学生的运算能力。结合我校学生的实际情况，我们更得认真分析学情，动脑子想想具体该怎么做才能把提高学生运算能力落到实处，我们现有的且一直坚持的做法是每天坚持10分钟左右的小考，这些小考题都有一定的计算量，通过小考回头看及时发现学生在计算上存在的问题并及时纠正；课堂上学生有能力运算的我们绝不插手，宁肯在教学进度上慢一点也要在课堂上让他们练到手，我相信长期的坚持下去学生的动手能力和运算能力都会一定的提高。