英语组　高　璐

2015年7月10日

   高三是高中三年最为关键的一年，是检验学生十几年努力学习成绩的一年，也是检验教师教学质量的一年，更是担负学校重托的一年。今来，我校在高考中取得了令人瞩目的好成绩，成绩的取得得益于学校、教研组、年级组、以及班主任正确的备考策略和严密的备考计划，得益于全体高三师生的努力拼搏。其中班主任是学校教育、教学的基层组织，怎样充分发挥班主任在高考备考中的作用，营造一个“紧张、有序、科学、高效”的复习备考氛围，这是值得认真思考并应当努力实践的一个课题。做好高三复习备考工作，是高三教学工作的重要一环。也是高考能否取得优异成绩的关键。但总的来说班主任在高考备考中应该坚持面向全体学生、尊重学生，在精心培养尖子生，转化后进生的过程中做一些扎实的工作。为此作出班主任高考备考中的作用提出一点自己的想法和做法。

   一、班主任是学生学习的引路人

   班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生利用有效的时间科学合理地进行高三系统复习是班主任的主要职责。尊重学生、关心学生、亲近学生，做学生的知心朋友，对学生进行情感投入，要尽一切可能地树立他的自尊心和自信心。引导学生培养浓厚的学习兴趣，兴趣是学习的最好方法，引导学生培养学习兴趣是提高学生学习成绩的重要工作。学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的推动力。所以，班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。一是引导学生激活潜在的学习兴趣。例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用高考题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考跨了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母，而是失败之母。二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。不少学生对学习兴趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。有的喜欢打电子游戏、看武侠小说，有的喜欢踢足球、打篮球等等。对这类学生要私下进行正确引导，帮助他们树立学习的勇气和信心，把精力全部投入到学习中去。三是引导学生实行学习兴趣相互感化。针对班上偏科学生情况，每天留出固定时间给他们讨论问题，既帮助了成绩偏低的学生跟上老师进度，调高学习兴趣，也增强了那些能够给别人讲题的同学的信心。这样，学生在讲题过程中相互感化，互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。

   二、引导学生掌握优秀的学习方法。

   方法是提高学习效率的关键。实践是最佳的学习途径，尽量创造条件让学生在实践中运用知识。帮助学生进行复习后的反思。反思的内容有：对审题的反思；对做题思维过程的反思；对本题涉及的基础知识的反思；对做题多样化的反思；对题目本身及做法本身所存在的规律的反思；对题目变化的反思；对自己在做题中所犯错误的反思；通过反思，做到“做一道题，会一套题，解决一种题型，复习一系列知识，掌握一两个规律”。因此要注意复习的质量，而不是数量，复习后的思考不仅是一个知识的同化和顺应过程，也是一个复习的思辨过程、强化过程和升值过程。这样，能有效地进行高考复习，从而提高复习效率，提高做题质量，才能做到事半功倍。

   三、引导学生养成良好的学习习惯。

   引导学生养成在最佳状态中学习的习惯，引导学生养成入静的学习习惯。不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。针对这种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。引导学生养成良好的学习习惯。高三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，体育课人人都必须参加活动，如玩足球、篮球、排球、乒乓球等运动，学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。

   四、班主任要适时地找学生谈心，为学生排忧解难

   找学生谈心，已不是什么秘密，更不是经验之谈了，每个班主任都懂，也都会去做，但能不能有事没事地每天都要找一两个学生谈心呢，我觉得没有必要，人要学会独立，要摆脱依赖。谈心，也要找准机会，才能事半功倍。

   我们班有个学生，自认为基础不错，成绩好，不严格要求自己，在一模结束后，他的成绩很不理想，我假装不理会他，完全“忽略”了他的存在，时间一久，他开始自暴自弃，慢慢堕落起来，我看是时候了，该扶他一把了，于是找到他，谈话结束时，他说，老师，我本以为你放弃我了，我不会辜负你的!后来他用成绩证明了他的话，在后面的几次模拟考中，他成绩都排在前三名，高考考出了超理想的成绩。一个人，他认为自己已站得很高的时候，你不要去帮助他，说实话，这时候你帮助他，他未必领情，当他从一个顶峰滑落到低谷时，你再去帮助他，他才会意识到摔之痛，所以，不要动不动的找学生谈心，他未必领情，智慧的班主任应该是在他需要的时候拉他一把，才能真正为他排忧解难！

   五、齐抓共管，常抓不懈。

   高三下学期我们经历了好几次大考，每次考试之后，学校都组织重点班级的所有老师进行研讨，针对不同层次的学生提出不同的方案。这样做不仅有利于老师们之间互相交流，更有利于针对关键学生提出切实有效的解决办法。会后，班主任以及科任老师又都单独并及时的把这些信息反馈给每个学生，进步及时表扬，问题及时提出。孩子们的复习也有了针对性，对于缺腿科目也知道了该怎么复习。比方说陈威铭，他对成绩进步的渴望一直是很强烈的，但是总感觉不得法，不知道该怎么办。所以每次教师开完会之后，我都会找他谈话，把老师们在会上说的关于他的部分告诉他，给他一些实际的建议和意见，一些具体的复习方法，再加上他自己的调整和努力，最终取得了比较理想的成绩。

   六、班主任应协同家长，让家长认同学校、班级对高三学生发展提出的要求，发挥家长的“助考”作用。

   高考，不仅仅只代表每年6月上旬的那几个日子，也不仅仅只关乎高三的学生和老师，它实际上连贯了学生的整个高中生活，对学生未来前途、命运具有着重要的作用。高考是一项举国关注的工程，牵动着数百万家庭的心。

   今天面对的大多数学生都是独生子女，他们在生活上更依赖父母的关心和照顾，面对困难和挫折他们更需要父母的鼓励和支持。学生之中还有一部分来自单亲家庭，如果他们不能得到父母的适当安慰，他们在高考的路上会走得非常艰难。

   因此，班主任必须引导家长认清现实，认同目标，认识必须解决的问题，从而确定家庭“助考策略”。

   七、班主任要有随时为学生服务的精神。

   高三学生的备考压力比较大，班主任既抓教学，又要管理班级，工作强度很大，强调服务意识是为了给学生的学习、生活等提供方便、服务。比如，帮学生分析存在的问题并制定相应的备考策略，是一种服务；帮学生买药或带学生上医院，是一种服务。

   总之，在高三的整个备考期间班主任应始终保持清醒的头脑，乐观的精神状态，坚持以学生发展为本，有明确的目标意识，强化班级的过程管理，坚持措施重在落实、细节决定成败的管理策略。回顾2015，成绩是在校领导的鼎立支持，全校的团结协作下取得的，展望2016，我们更加充满信心和希望，有新一届高三全体教师和学生的共同努力，全力拼搏，前程高中一定能再创佳绩。