为了彰显教师课堂教学特色，进一步探讨课堂教学的时效性，在石校长的倡导下，15--16学年度上了"同课异构课"，效果很好，积累了一定的经验。在此基础上本学期又搞了第二次，实践证明：无论导学案的设计，还是课堂教学的时效性都是更上一层楼。

      第七周高一高二组级"同课异构课"开始报名，45人积极报名（45周岁以下免报）。第八周高二化学、生物组率先上"同课异构课"，10月末已上完34节组级公开课，11月3日前上完40节组级公开课。教务处全程跟踪，校长抽时间看课、评课。备课组长组织看课的同科教师评课，跨年级评、同年级评。评教学三维目标、重难点、课堂结构、教学手段、教学效果等。彼此畅所欲言，评者优点充分肯定，缺点毫不客气指出，特别是很难得老教师评课非常中肯，对年轻教师爱护有加；被评者虚心接受，对老教师感谢不尽。通过评课，经验大家分享，问题大家借鉴，可以说长善救失。上课教师通过学校提供的平台，在展示个性特色的同时，探究异曲同工殊途同归的教学效果。为了上好组级公开课，减轻学校负担，魏岩雪自己掏钱买试验器材，李倩过去也买过试验物品。为班级学习有的班主任为班级买投影仪、复印机等。会后每人从优缺点两方面写教学反思，装进个人业务档案。由组长写评课小结，重点写"异构"在每个教师身上的体现"。下面是各备课组上交的“同课异构”小结。

高二语文组

   经过集体备课，共同研讨，我组三位年轻教师的“同课异构”组内公开课已结束，现总结如下：

相同点：

   教学目标统一，重难点突出。课堂结构完整，教学环节清楚。精讲多练，板书清晰明了。教师的主导、学生的主体作用体现很好。课堂气氛活跃，互动较好，都注意了与高考学考结合。

不同之处：

   宣丰洁、刘彬在处理教材时，按照诗歌的前后顺序进行分析鉴赏；范紫嫣是按照诗歌的内在联系先讲诗歌的颈联，之后再从首联、颔联讲起。另外，在课堂最后练习时，刘彬是用表格形式展示诸葛亮与杜甫的异同，加深对诗歌的主旨的理解，是本课的一个亮点；宣丰洁在迁移训练时将杜甫另一首咏怀古迹的诗与本诗进行对比，从而加深对本诗的理解；范紫嫣在练习时，用学考的题型训练学生对诗的理解，做到了既讲清了诗的主旨，又对学生进行了学考训练，收到较好的效果。

▲范紫嫣老师

▲刘彬老师

高二数学组

   高二数学组组内同课异构课授课内容《二元一次不等（组）所表示的平面区域》，上课时间2016-10-25日，评课时间2016-10-31。

   四位教师上课各具特色，重点和难点在处理上也各不相同：

   刘婷婷老师，上课时应用了几何画板，学生能直观形象得出“同侧同号异侧异号”的结论，时间安排合理，当堂完成检测内容；

   王爽老师，上课语言精练，注重方法规律小结，并强调做题注意事项，突出重点，也突破难点；

   张美华老师，在新课讲解时，复习了二元一次方程方程曲线相关内容，使学生能更好的理解满足不等式的点不在直线上，而在直线的一侧；

   李菲菲老师，讲新课前先复习一元一次不等（组）的解，通过一维迁移到二维，注重类比的方法的应用。

在评课时，评课教师说出优点的同时，也分析了不足：个别老师上课时间还应再合理安排，应该再紧凑一些；学案的设计要精，题量不易过多，但一定要突出重点，达到教学目标；例题讲解时应有规范的解题过程，同时也就突出本节课重点。

▲刘婷婷老师

▲王爽老师

▲张美华老师

▲李菲菲老师

高二英语组

   10月19日我们高二四位英语老师进行了B5M4Carnival 一课的组内公开课，总结如下：

一、统一的指导思想。以教学大纲为准绳，以高二学生现有的知识水平为依据，以“同课异构”教学思路为导向，为完成英语教学为目标。

二、统一的教学目标。在能力目标中四位老师都是通过对狂欢节的讲解，使学生们有所了解狂欢节的起源和历史沿革，并且能使学生们总结出狂欢节面具的神秘的之处。而在情感能力上都能将狂欢节面具的使用升华到某一定的深度，即面具代表了梦想，代表了信仰，代表了自信。

不同的教学思路

一、导入环节各异。 李晓蓓老师使用的是视频导入，即通过2分钟的视频让学生猜出节日，并抛出问题：“why do they wear masks?”这个问题既是文章的标题也始终贯穿整个文章。其他三位老师通过图片导入，即通过展示中西方的一些熟悉的节日，让学生说出节日的名字以及相关的习俗。通过这些导入，吸引了学生注意力的同时为介绍本节课carnival 做出了铺垫。

二、教学方式不同。本节课是一节阅读课，四位老师都是使用了循序渐进，由易到难的教学方式，即都由快速阅读到详细阅读。但每位老师教学方式也略有不同，如王筠老师的教学设计体现了任务型教学，即给每组布置不同的任务，任务中包含了阅读和词汇的练习，经过每组同学们讨论，在通过PK的形式完成任务。其他三位老师采用各种阅读技巧，采用不同的题型（如问答，选择，填空等形式）对文中进行透彻的分析，学生们通过不同形式的练习，不仅对狂欢节有了更深的了解并且能够掌握基本阅读的技能。总之四位老师都能将教师的主导作用和学生的主体作用结合很好，双边的互动较好，激发了学生学习的积极性和主动性。

▲苏敬老师

▲陈鹏英老师

▲王筠老师

▲李晓蓓老师

高二物理组

   备课方面：采用同一学案，知识点基本相同，但课件独立制作，构思不同，充分体现“同课异构”。

   授课方面：课堂上，都通过复习旧知做好铺垫；都采用讲练结合，及时巩固，直击学习目标；通过视频展示，调动了学生对科学的好奇心和求知欲，并降低了学习难点；

改进方面：语言可以更准确，时间分配可以更合理些。

高二化学组

   2016年10月18日顾海艳老师和蒋文杰老师针对化学选修4第二章第四节第一课时《化学平衡及影响因素》，进行同课异构。

   两位老师的教学内容，知识顺序，学案相同。教师的教学方法和教学风格不尽相同。对于图像问题的处理，顾海艳老师通过图像来解释平衡移动的方向；蒋文杰老师先分析反应速率的变化，然后画图，进而判断平衡移动方向。对于练习题的处理，顾海艳老师通过例题总结知识点；而蒋文杰老师先指明题里涉及到的知识内容，再进行解题。

   同一节课，不同教师讲授，产生了不同的教学效果，演绎着不同的精彩。

▲顾海艳老师

▲蒋文杰老师

高二生物组

   11月20日下午第7、8节，我校高二生物组两位教师就《4.1种群的特征》这一课进行了“同课异构”的讲解。其中异构的体现主要表现在以下几方面。

1.两位教师的导课方式：刘老师采取提问方式复习前三章所学内容，将必修3的整册学习内容，按照生命系统的结构层次体现出来。进行导课；张老师，很新颖的以课件的形式把目录展示出来，一目了然地体现出生命系统的结构层次来进行导课。

2.对于预习案的处理：刘老师注重学生的卷面书写联系学考、高考；张老师注重学生自己的纠错能力。

3.对于探究案的处理：由于普通班与小班之间存在差异，两位教师采取的处理方式不同。刘老师着重培养学生对基础知识的掌握理解；张老师着重培养学生的自主学习能力。

▲刘晓红老师

▲张丽丽老师

高二政治组

   2016年10月20，高二政治组进行组内公开课，总结如下：

   相同点：教学目标统一，突出重点，突破难点，抓住了关键；教学设计符合教学实际，符合学生的实际；课堂上学生思维活跃，学生学的轻松愉快，体现了教师的主导与学生主体的有机统一。

   不同之处：步红莹老师在教学设计中，以演绎夏洛高中、大学和工作三阶段，贯穿于整个课堂，做到一案到底，此处为本堂课的亮点，具有一定的创新性，学生学得愉快，积极性高，当堂问题当堂解决；王彬老师利用大量图片来详解本堂课的知识点，做到了书本内容与时政内容结合，体现政治学科的实效性。

高二历史组

   本学期，学校开展了“同课异构”组内公开课展示活动。通过集体备课，及早确定了题目、统一确定了重难点，选定了上课时间。在此基础上，张老师开始了教学设计，设计教学过程，制作学案和课件，并就整个教学设计在组内集备中反复研究和修改，在组长孙国军老师的帮助下，教学设计最终定稿。10月19日第二节课，正式上了这堂组内公开课——必修三《第12课 文艺复兴巨匠的人文风采》。

   当天第四节，教务处组织了评课。王新丹主任、孙国军、曹红日、董巧飞老师，对这堂课进行了评课，总结如下。

优点：

一、教学设计科学合理。教学目标明确，重难点突出，采用多媒体，画面清晰，字迹大小适合学生观看，并且注重概念教学，增强学生对历史知识的理解。

二、教学过程较为完整流畅。图片导入能够吸引学生注意力；知识梳理，学生展示、汇报自主学习成果较为活跃，合作探究讨论热烈，发言踊跃；小结巩固环节，学生总结，查缺补漏。

三、教学过程注重师生互动，发挥学生主体地位。通过课前自主学习、课堂阅读材料等方式，锻炼学生自学和获取、运用历史知识能力。

   不足：板书过简，板书字迹应该多加练习；合作探究的时间较长，挤占之后环节的时间。

   通过本次组内公开课，在备课、上课、课后反思和评课的过程中，对如何上好一堂课加深了认识，课堂教学和组织管理能力得到了提升，受益匪浅。

▲张玉娟老师

高二地理组

   “同课异构”给了我们深入研究“课标”、“考纲”的机会，并展示了不同人对考纲的解读及处理方式。在此过程中取长补短，更有利于对学考复习策略的制定。在听课的过程中，可以从旁观者的角度更好的观察学生的思考、自主分析、小组讨论、答案生成的过程，能更好地了解、把握今后的学案设计方向及训练题的难易程度。

▲栾金玲老师

▲贺明玉老师

高一语文组

   此次公开课，我们选择的是一堂作文指导课：《人性光辉  写人要凸显个性》。目的是让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵，并学会运用典型材料来表现人物形象特点。重点在于让学生学会运用肖像、语言、动作、心理等细节描写方法来凸显人物的个性。此次共有五位老师上课，教法“和而不同”：

仇雪老师注重灵活切入，分析问题深入浅出，讲解全面；朱晓丹老师注重课堂整体性，巧妙引导，讲练结合；刘晓岑老师注重回归教材，升华方法，对症下药；刘彦廷老师，注重知识系统化，提炼方法，并活用方法；刘影老师注重宏观把握，循循善诱，声情并茂，充分调动学生参与课堂的热情。

高一英语组

   本次授课我们讲授的是第四模块阅读部分，我们的学能目标是帮助学生如何从不同方面介绍一个城市。能力目标是能够让学生描述一个城市，道德目标是提升学生对国家对家乡的热爱。四位老师各具特色。邢老师的导学案细致，课件精美。于老师课堂上和学生的互动良好，对学生的调动性较高。刘老师本次有很大的进步，注意了教学环节的衔接以及师生的互动。在能力提升部分，邢老师和刘老师让两名学生用会话的形式对家乡进行了描述，学生能够通过学习做到学以致用。尹老师是用写作的方式，于老师采取让学生复述的方法，都收到了不错的效果。

高一政治组

课题：股票、债券和保险

相同点：1、教学目标

          2、重难点

不同点：1、导入：吕老师以设置情境导入；许老师以情景剧导入。

          2、知识点讲解：吕老师逐一讲解；许老师以学生为主，让学生讲解。

          3、重难点讲解：吕老师在讲述知识点时讲解；许老师在学生了解了知识点之后，单独讲解。

高一历史组

     本学期有幸参加了学校组织的同课异构教学活动，我们高一历史组同课异构的课题是《北美大陆上的新体制》，就这一共同课题，加强了教师间的沟通，实现了各自经验和不同构思的交流，有利于同仁间的取长补短。反思这次教研活动，董老师有如下收获：

1、更加明确了教学目标，突出了难重点，细腻了知识；

2、在原基础上，更加注重课程构思，追求构思的标新立异，力图给学生更生动的课程展现；

3、对自身的要求更高了，如教态、语言、板书等；

4、在互相合作的过程中更是一种互相比拼与竞争。

     收获的同时也发现自己存在的问题：

1、在课程结构安排上没有做到大胆创新，

2、在师生互动方面没有想象当中的默契，

3、在教态、语言方面还是有不够严谨的地方。

     通过上课评课，提高了自身各个方面的能力，希望自己能够学习其他同仁的长处，弥补自己的不足，再接再厉做到更好，教出更好的学生，取得更好的成绩。